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　　【高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要氛圍 重在定位】“2009年的一項數(shù)據(jù)顯示，美國麻省理工學院教授和學生創(chuàng)辦的企業(yè)，創(chuàng)造的GDP相當于當年韓國GDP的總量，依靠麻省理工學院研發(fā)技術(shù)在全球創(chuàng)辦和支持的企業(yè)一共有25800家，加到一起的GDP總量在全球排第11位，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力不可估量。

　　“2009年的一項數(shù)據(jù)顯示，美國麻省理工學院教授和學生創(chuàng)辦的企業(yè)，創(chuàng)造的GDP相當于當年韓國GDP的總量，依靠麻省理工學院研發(fā)技術(shù)在全球創(chuàng)辦和支持的企業(yè)一共有25800家，加到一起的GDP總量在全球排第11位，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力不可估量。”全國人大代表、天津大學校長李家俊在日前接受中國經(jīng)濟時報記者專訪時特別舉例說明了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果并非可以立竿見影，但從長遠來看，其潛力是巨大的，而高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更是關(guān)鍵。

　　高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍很重要

　　在今年的兩會政府工作報告中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍舊是高頻詞，加強就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，落實高校畢業(yè)生就業(yè)促進計劃，實施好大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容在天津高校內(nèi)引起強烈反響。

　　“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全社會已經(jīng)引起了一股強大熱潮，但是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更重要的是營造一種氛圍，鼓勵大學生和科研人員去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)�！崩罴铱≌J為，一方面，我們現(xiàn)在的高校和科研院所的創(chuàng)新水平還有待提高，另一方面，一旦活力加速釋放，就會與創(chuàng)新驅(qū)動形成共振，所以推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的意義就在于營造鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

　　面對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學生顯著增加。但不少大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)政策知之甚少、創(chuàng)業(yè)方向不明確、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和膽識不足、創(chuàng)業(yè)資金匱乏等問題。

　　2015年2月，一個旨在破解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難題的計劃開始在天大實施，以天津大學的前身北洋大學創(chuàng)始人盛宣懷名字命名的“宣懷學院”在天大成立，學院面向有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛力的大學生開展創(chuàng)業(yè)培訓，為大學生創(chuàng)業(yè)團隊提供從科技成果專利保護、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)咨詢到創(chuàng)業(yè)資金支持的一條龍服務(wù)。天大每年從預(yù)算中撥出300萬元設(shè)立“宣懷基金”，支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

　　采訪中，李家俊把“宣懷學院”定義為一所培養(yǎng)企業(yè)家精神的學院，“創(chuàng)業(yè)教育并不只是狹義地讓學生都去開公司、開餐館，而是培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，在他們心里埋下一顆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，不斷積累、汲取養(yǎng)分，等待破土而出的那一刻。這種企業(yè)家精神恰恰和天大的創(chuàng)始人盛宣懷的傳奇經(jīng)歷相契合�！�

　　對于高校科研成果轉(zhuǎn)化在實踐中有哪些障礙有待破解？李家俊認為，從2015年10月1日起施行新修訂的《促進科技成果轉(zhuǎn)化法》，其核心是將科研成果的處置權(quán)和收益權(quán)交給了高校和科研院所，從法律層面上問題已經(jīng)解決，但在落實上，還有很多程序上的問題有待解決，很多部門的規(guī)章制度可能跟這個法規(guī)相抵觸，很多傳統(tǒng)的觀念還不適應(yīng)。對此天大也出臺了校內(nèi)鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及科研成果轉(zhuǎn)化的意見，希望盡可能破解這些難題。

　　人才培養(yǎng)重在定位

　　在今年兩會上，關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變、重點高校向高端人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變的建議熱度不減。對此，李家俊認為，高校人才培養(yǎng)重在定位。

　　“《中國制造2025》是我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領(lǐng)。從工業(yè)大國到工業(yè)強國，培養(yǎng)高端工程技術(shù)人才是極為迫切的�！崩罴铱≌J為，對于人才培養(yǎng)需要部分大學轉(zhuǎn)變成應(yīng)用型技術(shù)大學；需要天津高等職業(yè)教育改革示范區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工人；也需要以工科為主的天大等重點大學培養(yǎng)國際標準的高端工程技術(shù)人才，“行業(yè)的‘領(lǐng)軍人才’是我們的人才培養(yǎng)定位，同時培養(yǎng)質(zhì)量好必然會促進就業(yè)�！�

　　“一帶一路”戰(zhàn)略的實施應(yīng)以“人才先行”。人才培養(yǎng)將會是“一帶一路”戰(zhàn)略順利實施的基礎(chǔ)�！耙�深化與‘一帶一路’沿線國家的合作，我國與各沿線國家均迫切需要相關(guān)專業(yè)人才�！崩罴铱”硎�，在我國，掌握東盟國家語言并了解當?shù)匚幕�的人才較為稀缺；而在東盟各國，精通漢語并了解中國情況的人才也很少，雙方都迫切需要通力合作，重點培養(yǎng)一批能力強、水平高的專業(yè)人才。

　　對此，李家俊建議，大力拓展與“一帶一路”沿線國家的教育交流與合作，設(shè)立“一帶一路”專項獎學金；針對“一帶一路”沿線國家高等院校、科研院所、政府機構(gòu)等在管理人員、青年學生的人才培養(yǎng)方面的實際需求，與中國高等院校開展短期、長期青年知識分子培訓項目；大力開拓與沿線國家的校際交流，增加雙方間的高層互訪。

　　目前我國“一帶一路”重大戰(zhàn)略面臨小語種人才匱乏的瓶頸�！霸凇�一帶一路’戰(zhàn)略需求之下，規(guī)劃各區(qū)域小語種人才培養(yǎng)體系的建設(shè)已成為當務(wù)之急。”李家俊建議，要鼓勵中國高校與各相關(guān)國家的高校合作，聯(lián)手培養(yǎng)我國急需的小語種人才。同時，鼓勵各高校多開設(shè)小語種的第二外語課程，盡快解決我國小語種人才短缺的問題。