原標題:【新聞觀察】重獎一線教師,讓大學回歸育人本位

　　一些高校已然認識到“重科研、輕教學”的弊端,用重獎鼓勵教師重視教學工作、安心于三尺講臺,不僅是對一線教師的尊重和酬謝,而且體現(xiàn)了對學生負責、對教育負責的態(tài)度。

　　據(jù)媒體報道,武漢大學首屆本科優(yōu)秀教學業(yè)績獎評選日前揭曉,150余位教師獲獎,每人獲得3萬元獎金。據(jù)悉,該獎項用于獎勵在本科(含研究生基礎(chǔ)課)教學一線工作業(yè)績突出的優(yōu)秀教師。該獎項以后將每年評選一次,作為促進本科教學的措施之一。

　　在不少重點高�！爸乜蒲�、輕教學”的背景下,在科研成果和研究生教育成為高校排名關(guān)鍵指標的情況下,武漢大學能夠每年拿出數(shù)百萬元獎勵本科教學一線教師,難能可貴。某種意義上,這是高校的一種自我糾偏和“撥亂反正”,也是高等教育回歸教書育人的開始。

　　筆者曾在大學教書十幾年,對一些高�！爸乜蒲�、輕教學”的傾向深有感觸。雖然各個學校無不強調(diào)教學很重要,但往往只是停留在口頭上。科研成果可以成為晉升職稱、職位的籌碼,可以成為揚名立萬的資本,而一心撲在教學上,除了能贏得學生的好評外,幾乎什么都得不到。于是,科研搞得好的老師神氣十足,書教得好的老師反倒顯得“沒啥本事”。對一些學校來說,科研成果是學校的硬實力,是大學排名的重要指標,是校領(lǐng)導的重要政績。