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　　優(yōu)化專業(yè)也是供給側改革

　　在葛世榮看來，高校向社會提供的“產品”是人才。

　　現(xiàn)在的大學生覺得找工作難，或者專業(yè)性技能適應性不高，實際上就是人才培養(yǎng)和市場需求的契合度不夠。一旦人才供給側與需求側的契合度不夠，人才供給就可能會出現(xiàn)“產能過�！保�要及時進行調整。

　　葛世榮認為，這是大學管理者現(xiàn)在需要深入思考的問題，未來高校專業(yè)的供給側要更適應市場的需求。目前，每年列出的十個就業(yè)困難的紅牌專業(yè)，它們與社會需求的契合度不高，“雖然社會仍然需要這些專業(yè)，但專業(yè)本身并不需要那么多人”。

　　葛世榮說，教育的供給側改革最關鍵的是調整結構，以提高人才適應性。比如，優(yōu)化專業(yè)設置，提高人才培養(yǎng)契合性是我國高校最為重要的結構調整。優(yōu)化專業(yè)的目的是去除一些專業(yè)，新設一些專業(yè)，調整一些專業(yè)的知識結構。

　　他以中國礦大正在進行的本科專業(yè)的結構性改革為例，去年該校調減了6個本科專業(yè)，準備改辦地下交通工程等新專業(yè)�！斑@就是我們人才培養(yǎng)轉型，同時也是以特色強質量的供給側改革舉措之一。”